英语如何教，才能教出“学霸”？

作者：小步

你是不是经常有这种感觉：

如果这节课没有教点儿新单词，新语法，新句型，就觉得哪儿不对劲儿，甚至开始自我否定，觉得自己不是个好老师？

如果有，

一方面说明，你不是一个人！你和国内绝大多数英语老师一样，都很有责任感！你们都有教新知识的惯性，并把课堂绝大多数时间(至少60%）以上投入到了新知识点学习。

有一项基于中国大学英语教学的研究调查数据显示：

①：2/3的教师估算自己的60%的时间用来讲授词汇、句型和语法。

②：75%的学生认为教师的讲解占据了60%以上的课堂时间。

这代表你会教英文吗？不是，而且你教不出“学霸”！

为什么？

我们先来看看世界著名应用语言学家，国际EFL教育大拿Paul Nation怎么说：“检测教学成效显示，语言通过教师直接教而被学生掌握的，所占比例其实相当少（如词会是通过教师教而会应用的，不到50%），更何况教只能教掌握语言所需的一小部分而已。”

Paul Nation最反感的就是教师以自己为中心，霸占课堂时间，教得太多。

关于Paul Nation：

Paul Nation是世界著名应用语言学家，二语习得研究世界级领军人物之一，受到世界各国EFL教师的尊崇。

2010年，上海外语教育出版社约请国际应用语言学领域最有建树的权威专家编撰首辑《世界知名语言学家论丛》，Paul Nation是六位专家之一。

Paul Nation撰写了10多部专著，发表了百多篇论文。他在二语习得方面的研究成果，经由世界各国研究者和实践者论证和实验，证明是行之有效的。在众多EFL研究者和教育者眼中，Paul Nation的专著被尊为二语习得的圣经。

结合Paul Nation著名的EFL教学理论：Four Strands四缕线原则，教只是聚焦语言知识学习的方法之一，只能占据四缕中一缕的一部分，只能占1/8。另外三缕无需这种教。

什么是四缕线原则？

A well-balanced language course should provide a balance of opportunities for learning across the four strands of meaning-focused input,meaning-focused output, language-focused learning, and fluency development.

四缕线拧成一股绳的要义是：均衡的语言课程应该像四缕线拧成一股绳！占用时间大致相等，各自1/4。

第一缕线：meaning-focused input聚焦语义的输入，以听力和阅读活动为主。

活动类型：泛读，听故事，听演讲，参加谈话，以学习为目的的阅读等。

第二缕线：meaning-focused output聚焦语义的输出，以说和写为主。

活动类型：谈话，讨论，写读后感，角色扮演，复述，分解信息等。

第三缕线：language-focused learning聚焦语言知识的学习，包括语音，词汇，语法，语篇。

活动类型：精读，从听和写中得到的反馈，学习-实践策略、词汇练习等。

第四缕线：Fluency流利练习，就是让学生熟练应用所学到的语言知识。

活动类型：快速阅读、泛读、4/3/2活动、对阅读材料进行讨论并写读后感、复听、复写和十分钟写作。

tips：

①：泛读很重要，占据第一缕线和第四缕线！

②：4/3/2活动：让学生就指定话题对另一个学生A表达4分钟，然后对学生B用3分钟把刚才的内容再表达一遍，对学生C则缩减到2分钟，这样的互动因为针对不同的对象表达，所以不同于简单的重复，在老师的引导下也不是无组织的发挥，在短时间内高效地让学生多次练习，达到提升流利度的效果。

③：第一二缕线：Paul Nation认为听说读写的重点在于语义与信息的传递而不是语言知识。因而为学生准备的听力和阅读材料要略低于学生的英语水平。这点很多老师也没做到。

④：第三缕线在中国英语教学所占比例过高。

⑤：第四缕线因为课时有限或者人数太多常被忽略。

⑥：并非要求每节课都设计成体现四缕线的教学活动，但是一个月，一个学期下来，每缕线在课堂所占用时间应该大致均等，不可偏颇，各占1/4。

教太多了？只留1/8的时间来教，其他时间干嘛呢？

Paul Nation认为：

The most important job of the teacher is to plan,and this planning involves applying the principle of the four strands. The second main job of a teacher is to train learners in useful strategies so that they can be independent learners. The teacher's third main job is to test and the fourth job is to teach.

简言之：

首先：最重要的工作是应用“四缕线拧成一股绳“的原则规划课程。

其次：教会学生使用有效的学习策略，让学生成为独立的学习者。

再次：监控测试学生的学习成效。

最后：教。

所以各位老师，都掌握到了EFL教学的要义了吗？

不做“教霸”，“学霸”就都来啦！

本文参考文献：

《并非相悖的命题教“不要教太多”--paul nation 2013新作及其英语教育思想评介》 厦门理工学院 外国语学院 李传芳